A-Level考试改革：谁是受益者？ - 深圳欧美公学国际教育

来自英国私立学校的警告声称，英国推行的GCSE和A-Level考试的全面改革可能为准备来英的国际学生制造绊脚石，甚至可能导致学生推迟就读。

　　针对11年级和13年级的GCSE和A-Level考试改革方案于2015年9月首次推出，但正在逐步分阶段推广。 GCSE的英语文学、英语语言和数学的新课程以及13门A-Level课程改革后的第一次考试则将于今年夏天举行。

　　总体而言，改革课程大纲引入了新的和更高要求的内容，更多看重学生的分析技能，并取消目前使用的模块化形式。

　　在日前于伯明翰举行的“英国私校协会与国际学生（BAISIS）”的会议上，白晓普斯托学院（Bishopstrow）的校长艾德肯（Lorraine Atkins）表示，GCSE和A-Level考试大纲的这些变化是由于“大学想要更多元评价和更具有批判性思考能力的学生。”

　　白晓普斯托学院是一所主攻即将于英国或海外寄宿学校读书的学生的预备学校。

　　然而为了跟上更严格的课程，许多学校现在都开始提早一年教授GCSE课程大纲，也就是说在事实上将两年课程变成了三年制课程。

　　这意味着国际学生于10年级来到英国就读GCSE课程时，很可能已经错过在学校于9年级就开始教授的批判性思维课程。

　　尽管其中一个解决方案是父母提前一年送学生来英国，但额外一年的费用同样是笔巨额花费，同时也意味着孩子得在更年幼的时候离开父母。

　　“我不认为有很多国际家长希望将他们的13岁的孩子送到国外。”BAISIS的秘书长尼克松（Caroline Nixon）表示，他认为少有父母会采用这种办法。

　　另一个教育人士也表达了相同观点：“我不认为国际学生将在9年级时（相当于国内初二）来到英国。”他预测目前正在他的海外分校就读的，原本计划登陆本校的10年学生将选择留在当地分校中。

　　与会人士认为这些中学的海外分校很可能从改革中受益，例如尼克松就认为：“人们可能会把他们的孩子送到在自己国家的英国国际课程学校，这样他们就不必去世界的另一边。”

　　与会人士同时预测，为了应对这项挑战，英国的私立学校可能会开设暑期学前班课程，帮助即将于10年级入学的国际学生赶上他们英国同学的进度。

　　新的GCSE和A-Level课程更侧重于培养批判性思维，同时考试在评估中的比重也有所加大，从而方便对全球范围内的学习英国课程体系的学生进度进行评价。

　　然而这种“一刀切”的方法也被指会对那些通常在书面考试中表现不佳的学生带来问题，例如有特殊教育需求的学生或国际学生。

　　雷丁博尼学院（Pangbourne College）的教学主管、考试官雷耐特（Beth Reynaert）就说到，“我们的经验是，国际学生非常擅长学习和记忆，而不是善于分析。”

　　白晓普斯托学院的的艾德肯也表示，国际学生可能会意识到这些考试的挑战性。“A-Level的改革是全面的，他们会难倒许多国际学生。”她预测到。

　　同时与会人士还指出，另一个挑战在于A-level和GCSE的考试问题会出现于现实世界中特定存在的文化问题，国际学生可能对此缺乏意识。

　　一个例子是关于英国著名百货公司John Lewis的案例研究，这可能会使不熟悉英国零售业的国际学生感到困惑。

　　尼克松总结说：“在商业研究、地理或历史等科目中，有许多文化上的意象对我们的国际学生来说是个难题。“

　　这一举措还被指可能加强私营公司在大学预科领域的竞争力。

　　部分与会者表示，学生可以在A-Level第一年感到太难或不适的时候“退学”，转而选择私营公司的大学预科等更“实际”的课程。这将允许学生绕过A-Level考试进入大学。

　　事实上，专业预科提供者和私立高中都可以利用这股学生寻求进入大学的新途径的需求。

　　艾德肯（Atkins）建议：“我认为很多竞争者可能来自大学预科提供者，因为A-Level改革...或者很多学校将开设预科课程。”

　　2015年，英国政府决定A-level考试由两年考两次变为两年考一次。此外学生在第一年学完AS之后可以不参加AS考试，从而全力以赴针对两年后的大考。

　　此次改革最大的变化就是取消了从2000年开始进行的模块化考试系统。为了让学生能掌握2年学习的所有内容，学生将不会每6个月参加单门考试，而是在课程结束时参加所有科目的考试。

　　取消模块化考试意味着AS-level分数将不会计入A-level评级中。虽然学生仍然可以参加AS-level考试，但很明显受欢迎的程度将会降低。

　　而GCSE考试改革则制定了新的“评分标准”：从1到9的数字来判断学生的学业表现，而非传统的从A*到G的评分体系。其中9分则为最高分，若低于最低标准将获得“U”的分数。

　　与此同时，此次GCSE考试改革将对课程内容产生较大挑战，包括英国文学、数学及历史等学科都将加大难度。这也意味着因升学率问题，学校负责人将时刻处于“高压”状态。但有一个好处是，学校将不再根据获得A*到C成绩的学生数量多少而“被排名”。