35年美国高中教育经验 “美国国家数学和科学计划”AP物理课程培训师 独创以“快乐，兴趣，需求，实践”为导向的教学法 他如何激发学生对大千世界的好奇和想象？ 威斯康星大学麦迪逊分校博士 广阔教育视野，多年跨文化生活经验 曾在美国、墨西哥、阿联酋等多国任教 她如何通过即兴创作帮助学生探索兴趣和潜能？ 香港大学教育学（全球第六）硕士 香港教师语文能力评核全科满分 她如何跳出传统教育的桎梏， 引领学生领悟中文世界的哲思与智慧？ 宾夕法尼亚大学硕士 艺术家、策展人、教师，拥有独立的艺术工作室 作品曾于费城、纽约、米兰、北京、香港等地展出 在她眼里，何谓“艺术天赋”？ …… 第4期教育理想国，我们邀请了8位梅沙教育者，从文学、艺术、科学、语言、体育等不同领域，分享他们的深度思考、多元视角以及创新实践。 Raymond Stubblefield 梅沙书院科学组长 物理、天文学等课程教师 硕士：美国弗吉尼亚大学地球科学专业 硕士：北卡罗来纳大学物理专业 拥有35年教学经验，曾在富兰克林高中创建了天文学课程，在弗吉尼亚公立学校教授高中物理、天文学和地球科学。曾参与历时三年的“美国国家数学和科学计划”项目，并负责培训AP物理教师。他坚持终身学习的理念，独创以“快乐，兴趣，需求，实践”为导向的FIND教学法，善于激发学生的好奇心和想象力，并致力于引导学生进行探究性学习。 当你已经忘记自己学过什么知识，还留在你身上的那些印记就是教育。 从教38年，当我回顾那些在教室里度过的时光，第一个蹦出来的想法是：时间都去哪儿了？怎么飞逝得如此之快？每当这时，我都感觉自己非常幸运和骄傲——一辈子从事教育这个世界上最棒的工作，在孩子们走向未来的旅途中，帮助他们，成为他们的同行者和领路人。 几十年来，是什么驱动我一生坚持这份事业？在此，我想借助爱因斯坦的一句话来表达我的观点：“Education is what you’re left with when you have forgotten what you have learned.”（当你已经忘记自己学过什么知识，还留在你身上的那些印记就是教育。）我想爱因斯坦想表达的是，在所有的课堂、作业、考试之后，当学生在我的课堂上了几个月甚至几年课之后，那些留在他们心里的才是最重要的，那才是真正的教育。 没有任何神奇的公式可以解决这个问题，而我们每天努力在做的，就是用我们与生俱来的孩童般的好奇心，去重燃传统教育所熄灭的火焰。这么多年过去了，我依然热爱学习，每天我都告诉学生“靠近一点”，“你一定要看看这个”，“这个太赞了”。我想总有一天，学生们会明白，我在尽力给他们真正的教育。 Kimberly Christine Garner 梅沙书院社会科学组长 美国史教师 曾在华盛顿的查维斯公立学校执教AP美国历史和美国历史，同时出任11年级的教学组长，并在2014-2015连续两年，以卓越的教学水准和对学生课外学业成绩的贡献当选“年度优秀教师”。 如果课堂文化是积极的、互助的和友好的，每一个孩子都能深深受益并取得成功。 在多年的教学经验中，我始终相信，学生的潜力是无穷的。更重要的是，对于一些表现欠佳的学生，当他们意识到我相信他们会做得更好时，他们会备受鼓舞。事实上，在帮助学生取得更大成就时，教师和家长应该与孩子们一起努力，让他们的潜力得到最大程度的发挥。在我看来，当一名教师走进课堂，他/她应该认识到，自己不仅是教授一些标准，更是作为一个榜样，以及培养孩子们更多的技能和素养，这一点非常重要。我相信，如果课堂文化是积极的、互助的和友好的，每一个孩子都能深深受益并取得成功。学习是一个过程，虽然这个过程有时很艰难，但艰难背后很可能就是荣耀。在教育过程中，老师和家长应该与学生一起经历这个艰难的过程，一起分享成长的荣耀与喜悦。 邬宁馨 梅沙书院语文科组长 语文、中国文化课程教师 硕士：香港大学教育学硕士（全球排名第六），中国语文教育专业 研究生阶段考获香港教师语文能力评核全科满分，并于香港大学教育学院中文教育研究中心担任学生研究助理；2017-2018年度深圳市盐田区“优秀教师”；梅沙书院「潮·Tide」杂志社指导教师，社团连续三年获校级“优秀社团”、“十佳社团”。 教育应该是一件很“慢”的事，所求的收效和结果不在当下，而会扎根于此，最终盛开于未来的某处。 在香港大学取得教育学硕士学位之后，我来到梅沙，踏上了国际教育中的语文教学探索之路。我希望跳出已有的桎梏，打破传统语文“死记硬背”、“窗帘是蓝色的”刻板印象，将自己从小钟爱的一门学科以更有内涵和感染力的方式教授给学生，令他们充分感知中国语言、文学、文化和精神的美感，用传承千年的智慧指引言行，成为具有思辨性、在世界舞台上传递中国声音的“人”。 * 梅沙学子自主举办的TEDx演讲活动，邬老师作为指导老师 在语文教学中，我最关注的是“连结”：既是师生之间的连结、生生之间的连结；又是校训所弘扬的“中国精神”与学生实际的连结；更是所教授的文学作品与学生所处的真实世界的连结。我带领科组同事们共同编撰了梅沙的校本语文教材，选取了贯穿古今、涵盖各类文学体裁的经典及新锐作品；通过极具多样性的课堂形式与活动，引导学生对文本进行批判性的解读，在常规分析之外，亦关注叙事视角、创作语境、读者受众等角度，力求更深入地解析一部作品的内涵与意义，也令学生完成了从探讨“写什么”到研究“怎么写”的角度转换。自由、平等、人权、偏见……许多热点话题在文学中有迹可循，而文学令千百年来的哲思和智慧与我们共情。 我想，教育应该是一件很“慢”的事，所求的收效和结果不在当下，而会扎根于此，最终盛开于未来的某处。这些即将成为世界舞台上重要一员的孩子们，终有一天会恍然大悟：“原来，我读懂了。” Dixie Beadle 梅沙书院表演艺术科组长 “戏剧创作”、“流行音乐与艺术”等课程教师 博士：威斯康星大学麦迪逊分校，戏剧学专业 硕士：威斯康星大学麦迪逊分校，非洲研究专业 Beadle博士拥有多年的跨文化生活经验，以及丰富的国际学校教育经验，曾在美国、墨西哥、阿联酋和中国教授过创意戏剧的课程；她总是通过即兴创作和创意戏剧帮助学生找到他们独特的艺术创作潜力和热情所在。Beadle博士对世界各地的文化性戏剧都有浓厚的兴趣，除戏剧课程外，她还在美国的许多大学教授公共演讲、跨文化交际、非洲研究和英语课等。 我们相信，参加表演艺术活动可以促进学生思考，培养人文素养，让他们在飞速发展和不断变化的世界中，成为个性鲜明、才能卓越的个体。 根据美国加州表演艺术专业标准，教师应当鼓励学生培养解决问题的能力、合作能力及艺术成长能力，并根据这些目标来制定教学计划，促进学生的全面发展。 * Beadle的欢乐戏剧现场 在万科梅沙书院表演艺术科组，我们正是基于此标准来设计我们的艺术课堂和教学。每一位教师都致力于从身体、精神和心灵上全面引导学生，通过艺术的方式，培养孩子们的学习能力、社交能力、共情能力，以及艺术素养，让他们为大学生活做更充分的准备。 我们相信，参加表演艺术活动可以促进学生思考，培养人文素养，让他们在飞速发展和不断变化的世界中，成为个性鲜明、才能卓越的个体。 石忞旻 梅沙书院艺术科组长、艺术学院总监 2D&3D设计、空间艺术等课程教师 硕士：宾夕法尼亚大学，纯艺术专业 研究生阶段在宾夕法尼亚大学担任教学助理并独立授课，此后在纽约和北京辅导中美高中生及大学本科生进行作品集创作。她拥有独立的艺术工作室，作品涉及装置，影像，绘画等不同媒介，主题多为动物，自然和建筑空间。她的作品曾于费城，纽约，米兰，北京，香港等多地展出。部分作品被费城安纳伯格美术馆及洛杉矶Green美术馆永久收藏。 所谓的艺术天赋，就是对世界的感知能力，天才总能从不同的角度观察生活。 15到18岁的少年，智力发展趋于成熟，心却仍旧天真单纯。而所谓的艺术天赋，就是对世界的感知能力，天才总能从不同的角度观察生活。而少年的感知能力，是全息的，像是一部有着极其强大CPU的新电脑。与这样的生命每天产生信息的互动让我兴奋，也让我深感教育的力量。 *梅沙学子在深圳湾超级总部基地举办了艺术作品展，石老师作为策展人 Mogammad Rifat Zardad 梅沙书院数学课组长 数学、统计学课程教师 南非教育者理事会（SACE）认证教育专家 在高中和大学期间，一直是数学学科的顶尖学生，具有广阔的数学科学知识，在精算学、学术、计算、应用数学领域有深度研究。拥有超过10年的专业辅导经验，5年的专业教学经验（高中学生数学、物理和化学），倡导 “以学生为中心”的课堂教学法。 这个世界不是完美的，只要能从错误中学习，犯了错也没关系。 从教多年，我最大的感悟之一是——没有纪律（discipline）就没有教育。遵守规则、按时交作业是建立良好学术氛围的关键，而这样的课堂也是基于尊重和责任的。从一开始就建立这些基础的规则很重要，这可以确保每个孩子都能够在学业上有所建树。没有纪律，其他事情也就无从谈起。 值得一提的是，“遵守纪律”和“犯错误”并不矛盾。事实上，老师们应该在课堂上鼓励孩子多去尝试，多犯错误。比起总是把每件事都做对，孩子们能从犯错误中学到更多。这反过来也会帮助学生理解这样一个道理——这个世界不是完美的，只要能从错误中学习，犯了错也没关系。如果我们想要把学生培养成为世界公民和领袖人才，这些是我们的必经之路。 Steve Gamble 梅沙书院英语科组长 荣誉英语课程教师 拥有11年的英语教学经验，熟稔美国Common Core课程计划的英语语言学习标准，致力于帮助学生进行深度学习、并习得用英文进行沟通、思考、创作的能力。曾在法国的中学担任英语学科组长4年，期间，也辅助学生进行升学规划，为法国学生举办英语文化交流活动。曾在上海一所国际高中任教Common Core-aligned curriculum，兼任文化交流活动顾问。 我们鼓励、帮助学生构建一个有自己见解、与自己生活相关并且有创造性的学习环境，这能够让他们更好地为未来做好准备。 当今世界教育已然发生了深刻的变化，学习时时刻刻都在发生，从未停止。现在的教育者所面临的挑战在于，要面对不同学生的学习偏好和习惯。在梅沙书院，我们致力于提供多元的学习氛围，让每一个个体都能尽情探索，并发展他们的个性和才华。 在课堂上，我们鼓励、帮助学生构建一个有自己见解、与自己生活相关并且有创造性的学习环境，这能够让他们更好地为未来做好准备。与此同时，我们一直致力于培养学生的21世纪核心技能，即沟通（communication）、合作（collaboration）、创造力（creativity）和批判性思维（critical thinking）。 我始终认为，对教育者们而言最重要的几件事情就是将培养目标融入课堂实践中而不是停留在口号上，推进项目式和探究式教学，并且把学习和课堂之外的生活经验结合起来，让他们能够在真实的情景中去思考、探索和创造，去发现问题、解决问题。 许美杰 梅沙书院体育科组长 武术教师 武术套路二级运动员，武术段位制五段持证员，四段指导员、考评员，国家武术套路项目一级裁判员、健身气功及田径项目三级裁判员。 以身力行，铸健硕体魄。以身传教，扬中国精神。融合创造，体悟运动之道。这是梅沙书院体育教育的哲学，是我们的理念，更是我们的做法。 教学是一个相互的关系，学习是一个过程，教授更是一门学问。如何乐学，如何育人是我们教学的中心。这是我们仁礼的中国精神。 万科梅沙书院以学生为中心，学生可以选修自己喜爱的体育项目，由专项老师带领授课和训练。在保障身体素质的情况下提供多样化的体育项目，以发展不同需求的学生体育。 *在万科梅沙书院，运动是一种风尚 我们秉持开放包容的体育文化，融合中西方体育，如武术、腰旗橄榄球、英式橄榄球、篮球、田径、乒乓球、羽毛球、排球等运动, 更多中国体育项目即将被引入：摔跤、咏春、舞龙、舞狮等。此外，精彩多元的体育社团项目为学生们提供更多体育运动和竞技的平台——赛艇、帆船、网球、长曲棍球、击剑、兵击与搏击、滑板等。 以身力行，铸健硕体魄。以身传教，扬中国精神。融合创造，体悟运动之道。这是梅沙书院体育教育的哲学，是我们的理念，更是我们的做法。 [attach]9091[/attach] “教育理想国”是万科梅沙书院倾心打造的微信栏目，旨在分享关于教育的深度思考、多元视角、创新实践，以及全球经验。 梅沙书院拥有中外教师及管理团队160余人，师生比1：5.5，中外教比例3：5。其中博士8人，硕士77人，教师毕业于哈佛大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等世界顶级名校。 同时，梅沙书院通过建立家校联合会（PTO），与家长建立良好的互动、沟通平台，家校密切合作，共同助力每一位梅沙学子的成长。 “教育理想国”会不定期邀请中外教育家、梅沙名师、梅沙家长，通过采访、演讲、写作等方式，与我们分享及探讨来自全球的教育经验与理念，敬请关注！ 转自万科梅沙书院 |
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