学习小组合作进步快--备考深国交

备考深国交，学习小组合作进步快

引言：组长不一定要成绩非常优秀,但一定要愿意为同学服务,有一定的组织和协调能力,能够将组员团结在自己周围,顺利开展老师安排的各项活动。

我的观点是,在小组中相互学习,相互管理,你不仅能够提高学习效率,而且能在管理方面得到很好的锻炼,更重要的是能学会如何管理自己,包括管理自己的情绪、处理好学习与工作的关系、处理好同学关系等。

正文：（真实案例）

到了初三,我们班采取小组合作学习制,全班同学被分为九个小组,每个小组六个人。小组长和副组长在组内起到领导作用,负责组员之间的协调,也在老师与组员之间起到上传下达的作用。其他的四名组员分别任语文、数学、英语和物理组长,各司其职,每人负责一门学科。无论是课堂活动还是课下学习,小组内部都采取分工合作制,小组之间既有竞争也有合作。

初三的时间非常宝贵,但靠这套方法,大家节省了时间,竞争合作的学习氛围也非常浓厚。特别是每组的小组长,更是小组的核心人物,既是老师的左膀右臂,又是小组其他同学心中的标杆。小组长一般由我直接任命,再由他们去组织组员,本着男女搭配、强弱互补的原则,我再做适当调整。因此,对于组长的选择,我是很慎重的。组长不一定要成绩非常优秀,但一定要愿意为同学服务,有一定的组织和协调能力,能够将组员团结在自己周围,顺利开展老师安排的各项活动。

深国交备考小组建立

一天英语课后,六组的组长俞飞跟着我走出了教室。我问他什么事,他支支吾吾地说:“老师,我不想干了!”俞飞这样说,我已经料到了几分,刚才英语课上,其他组的每个组员都在积极为组争光,举手回答问题,只有他们组,似乎只有俞飞一个人“孤军奋战”,副组长张雯在回答了几个问题后,终于“缴械放弃”—我也看出来了,寡不敌众啊!俞飞向我抱怨道:“老师,我们组实在是太难了,他们都会,可就是不愿意举手。

我怎么叫也叫不动。平时的课后任务,别的组的同学都很积极,只有我们组个个都懒洋洋的。给他们分配任务也挑肥拣瘦,一点都不情愿。这次的英语话剧,我一个人又写剧本,又做道具,最后给他们分配角色他们还不乐意……我觉得自己的学习成绩都快受到影响了。我实在受不了了,这个组长我不干了!”

学习小组互帮互助进步快

我没有立即表态,只问他:“那你说怎么办?别的小组配合得都很好,全部重新分组是不可能的。”他说:“老师,我有一个建议,让张雯来做组长吧,我来做副组长,给她打下手。”

张性格泼辣,成绩不错,但有时课上有点管不住自己,爱讲点小话,我考虑了一下,然后答应了俞飞试试看。其实我是有顾虑的,不是因为张雯的自律性,更担心张雯万一也做不下去就要面临着全小组的大动。其他小组成员之间的磨合刚刚完成,再动哪个小组恐怕都有人不乐意。课间我把张雯叫到办公室,首先跟她分析了她当组长的优劣势,然后跟她一起分析了六组的组员特点,临走时她信心满地表示一定能把六组调动起来。我也建议她调整好与俞飞的关系。

深国交备考小组讨论

“新官上任三把火”,六组的组长调整很成功,小组总积分也很快赶上了其他组,张雯当组长后也像变了个人,课上再也不随意讲话了，不久后,张雯告诉我她和俞飞商量好了,决定轮流当组长,每两周换次,他们之间也来个竞争,看谁当值期间小组进步大。

六组的问题得到了圆满的解决,但对很多同学来说都面临这样的问题:初三时,如何让合作发挥作用?

第一,可以按照学科分类来整理资料。比如在语文的总复习中,作文话题有22个之多,如果一个人完成会非常辛苦,大家分工合作、资源共享会更节约时间;

第二,在小组内部进行“师徒结对”活动,单科成绩靠前的同学为单科成绩靠后的同学制订有针对性的辅导计划,在辅导的过程中,自己也能加深对知识点的理解;

第三,小组内部的合作和小组之间的竞争相结合。团队作战能更好激发组员的学习动力。

广泛参与小组活动

在中国传统文化里,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”似乎更加符合传统的治学态度,但在全球经济一体化的大背景下,这种学习方法早已被实践证实是效率低下,终将被时间淘汰的。而另外一句古话“三人行,必有我师焉”却是至理名言。

我的观点是,在小组中相互学习,相互管理,你不仅能够提高学习效率,而且能在管理方面得到很好的锻炼,更重要的是能学会如何管理自己,包括管理自己的情绪、处理好学习与工作的关系、处理好同学关系等。一个真正懂得管理自己的人绝不会因为班级工作而影响自己的学业,反而能以此为助力更好地推动自己全方面发展。虽然这中间会有苦涩,有艰辛,甚至有误解和委屈,但我相信若干年后再回首这段学生生涯,你一定会有美好的回忆和满满的收获。

孙静婧

节选自《教你如何读初中》

深国交培训机构--欧美公学