2019万科梅沙教育交流研讨会，52小时头脑风暴！

高等教育与基础教育如何在全球化背景下进行合作？

在中国如何打造一所具有融合中西DNA的学校？

对于东西方教育文化和管理模式的差异，不同国家的校长都有哪些独特的解读视角？

盐田区教育局局长李志利局长表示，此次研讨会在“加强合作交流，共育未来人才”意义重大。盐田区教育局正通过多种渠道和方式，为教师提供培训进修机会。他希望以此次活动为契机，进一步加强相互间的合作交流，在师资培训、课程体系开发、教程模式探索、学生核心素养和关键能力培养方面共同发展，培养适应未来、引领未来的优秀人才。

美国驻广州总领事馆商务处主任梁紫琪也表示这是一次意义重大的国际教育交流研讨会。本着合作和交流的宗旨，东西方最专业的教育专家在此分享最前沿的教育理念。她强调了人文交流的重要性，也期待在此次论坛中和业界精英进行思想碰撞。“创造成就未来。”她希望与万科梅沙书院一起，积极推动中美教育合作，打造更美好的未来。

深中副校长王东文在致辞中表示，深圳中学坚持“追求卓越，敢为人先”的深中精神，基于深圳建设现代化、国际化及创新型城市的定位，提出建设中国特色世界一流高中的办学定位，希望培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才，立足本土，接轨国际。他希望在未来的教育实践中，中国的教育不仅与国际接轨，还将为国际提供自己的宝贵经验。他期待万科梅沙书院能够不断探索教育的多元化和个性化，打造一个优质、创新、开放、多元的国际化教育品牌，为深圳乃至中国的民办教育国际课程实践提供具有参考价值的范例。

来自美国IACAC主席（即将上任）Kathleen Schultz为我们带来了最新的国际教育趋势分享，并希望携手万科梅沙书院，为更多学生提供专业的留学指导支持。

加州大学伯克利分校领导力支持计划（LSP）协调员、加州大学伯克利分校中小学校长领导力课程（PLI）讲师Viet Ngoc Nguyen在他的致辞中强调了终身学习的重要性，希望在全球化背景下，利用技术和资源，不断提高学习者素质，不断推进教育改革。

□ 陈伟坚教授

清华-伯克利深圳学院共同副院长陈伟坚教授分享了他对教育全球化下高校与基础教育合作的看法：高等教育是基础教育的目的，而继续教育应该是持续终身的，三者应更好地结合发展。

在全球化的今天，中国教育如何拥抱世界又坚守根本？中国学校如何借助先进国际教育理念来革新？北京三十五中校长、中国教育国际交流协会副主席朱建民认为“好的教育应该向前眺望30年，要亮出国际教育的中国主张”。

在美国湖森中学当了18年校长的John Andrew Strudwick博士为现场来宾分享了自己”培养受激励的全球公民“的使命与目标，提出以全球化课程打造全球化学校，抛开传统的课程设计，用全新的视角来构建全球课程。

如何在中国创立一个具有中西融合DNA的学校？绍兴博雅学校总校长Jessi Toh以风趣幽默的讲述，为大家讲述了学校课程、活动、管理和愿景的密切联系。并分享了自己对新时代学生的希望，“人文情怀，就是要有同理心，要包容。领袖不是做高管，是对周边的人能够产生正面的影响”。

“升学指导教师应成为人生规划师，共同分析未来社会发展方向，并结合学生的特点，利用家庭资源、课程资源来帮助学生获得应对未来的能力，规划自己的幸福人生。”万科梅沙书院升学咨询及发展主任邓宁这样总结。

围绕中美教育文化和管理模式的差异，万科梅沙书院王赫与Peter Warsaw博士携手顶尖学校的校长们深入交流。“中国教育也好，西方教育也好，都有各自的长处。在互相试探、学习的过程中，其实都有很多兴奋点。比如万科梅沙书院有很多中国老师，也有很多西方的老师，大家首先要有所接触，有一个基本视野，然后从相互学习中发展自己的认知”。王赫的观点得到现场嘉宾的一致认可。John Andrew Strudwick博士也补充，学生要能够真正认可他人，认识到人没有高低贵贱之分，每个人都可以又自己的特点和贡献，“不管是中方还是西方，交流越多，就越容易融合”。

管理者的思维方式有什么独特之处？

如何成为一个真正的倾听者？

视觉、听觉、动觉，哪一项是你的学习类型？

如何以游戏化的方式了解自己、了解他人？

“升学指导师”怎样成为“人生规划师”？

……

“峰会+研修”，梅沙教育交流研讨会的52小时，不啻一场头脑风暴。尤其是为期一天半的三个工作坊，让校长、教师、升学指导老师们感叹获益匪浅，“专业”、“有趣”、“有意义”、“新思路”成为他们感受中的高频词。

让我们一起回顾三个平行工作坊的精彩瞬间。

平日担当重要决策者和引领者的学校校长们三三两两围坐在一起，变身学员，通过学习了解“辅导闭环”和它的构成环节，与加州大学伯克利分校领导力支持计划协调员Viet Ngoc Nguyen一起探讨如何做一个对教师进行长效积极反馈的专业化的校长，将“辅导闭环”应用于日常工作实践中，以及这项实践的加入带来的关于“指导”和“反馈”在提升教师交流中所起的影响与作用。

课堂中，Viet Ngoc Nguyen利用角色扮演、案例分析和动手设计等独特方式，与学员们分享美国学校管理者的思维方式，指导领导者们如何管理与激励教师团队，总而言之，打破传统的“校长一言堂”，促进教师学习接受新的教学理念与实践，从绩效上给予反馈，可以更好地与教师保持长期且积极地互动和反馈，学习做一名“聆听者”，进行有针对性的指导。

另一边厢的教师工作坊中，研修课刚刚开始。学员们纷纷埋头苦干，填写一份由加州伯克利分校继续教育学院专业讲师Kathy Farwell分派的”学习风格调查问卷“，让每位学员了解自己属于哪一种学习类型（视觉、听觉、动觉）。

此外，Kathy还通过教学案例、工具箱等，与学员们分享美国教学的有效经验。直接有趣的课堂引入、干货满满的经验传授，2小时不间断的课堂眨眼就过，让学员们大呼过瘾。

“Jessica~Suzy~Chris~”……伴随一个个英文名的喊出，独属于每一个英文名的呆萌pose也同时摆出，或卖萌、或装酷；或比心、或竖大拇指，这些自创动作，由一群老师摆出，更添“萌萌哒”的气息。由加州大学伯克利分校继续教育学院荣誉讲师Aubrey Uresti博士以及该校入学和职业规划证书讲师Suzy Thomas博士，透过多个游戏活动，传授给学员升学指导的相关技巧。

来自中山的叶副校长表示，52个小时的“峰会+研修”活动，受邀前来的大咖们专业、负责且极具针对性。“研修过程中，我感觉中美校长对教师的管理思路是一致的。但中国校长在指导教师的可操作的层面上显得太细致，而美国校长更关注教师的内心管理，关注教师的专业发展，促其成为他们发展的内在驱动力。”

来自龙岗的何老师认为，此次梅沙教育的研讨会，与其他研讨会相比大有不同：形式灵活多变，思维更加发散，讲师们能够结合中国学校的实际管理操作给出专业指导。“回校之后，我希望能够在教师培训中应用学到的一些技巧与形式。”

一位拥有丰富国际教育经验的学员则表示，教师工作坊Kathy讲师分享的RAFTS教学法打开了其教学新思路，她非常希望能够将这些前沿理论与中国教育相结合，并予以推广。

“我非常享受学员们在课堂上的分享，有深度、有亮点。”获得不少学员赞赏的Kathy讲师笑着说，她感觉自己不仅是一名输出者，通过学员的分享，她自己也收获不少，“这次研修会让我的专业得到提升，成为一名更好的教师。”