万科梅沙学生家长：她若盛开，清风自来——如何做一个支持型的家长？

G11杨天慧同学家长，湖南某外贸公司创始人。

她若盛开，清风自来。

各位家长、老师、同学，大家上午好！我是G11年级杨天慧的妈妈，很荣幸接到书院的邀请，与大家分享——如何做一个支持型的家长。

孩子初一时，我就开始在深圳考察国际学校。有的学校承诺可以在校内开设标化考试的课程，有的学校给我描述如何利用晚自习的时间统一学生进行小测验和默单词，有的学校甚至可以签约保底学校。在这些诱人的条件前，我也心动了。可是心底有一个声音在说：NO. 这个声音越来越大、越来越清晰，它在提醒我，不要把孩子从一个制造学习机器的流水线送到另一个流水线，不要因为功利的目的，忘了自己的初心。直到和在座的各位一样，来到万科梅沙书院，在青云厅听了赫院的演讲，当时在我的内心产生了极大的共鸣。我想，这就是我要的！因为，梅沙书院把培养人放在更重要的位置。

在梅沙书院官网注册报名的时候，有一个问题是需要家长回答的——请简要描述您作为家长对孩子的期望以及您的教育理念。我不知道书院为什么要设置这样的问题，但是这个问题启发了我，它是一个契机，让我可以梳理自己的内心。整整两天，我一直在思考： 我把孩子送到万科梅沙书院，期望她成为一个怎样的人？所以两天的时间我写下了如下的内容——

今天演讲的题目是如何做一个支持型的家长，“支持”这个词比较广泛，就我个人而言，我更喜欢这个词——抱持。抱就是用手臂围住，持是扶助。很多人看到这个词，可能会联想到孩子还是小婴儿我们抱着他时的感觉，其实还有一个更贴切的情境，那就是当孩子在妈妈子宫里的时候。前几天我看了武志红的公众号推文，其中有一段话我想分享给大家——

到了高二的生涯规划课，升学指导老师就会带着她梳理自己感兴趣的学校。到现在，这门课程已经帮助孩子们把所有申请前要做的事情都做完了，已经开始渐渐步入到文书环节。通过生涯规划和升学指导课程，孩子已经为申请阶段打下了非常坚实的基础，因为他们非常清楚地知道“我是谁”，“我想要什么”，“我想选择什么样的大学”。

除了孩子自身的努力，家长也应该帮助孩子更好地认识自己。而这就关系到我们本身怎么看待自己的孩子。有些人会用“善良”、“勤劳”、“礼貌”、“懂事”这样的词来评价孩子，这种评价非常的平面化，我们应该有更立体的维度，比如，“对色彩很敏感”、“对数字很敏感”、“很有创造力”、“很有方向感”等等，这些都有可能是孩子身上的特质，但很多家长也许没有发现过，更没有从这些立体的维度引领孩子去了解自己，探索自己。在大多数青春期的孩子身上，我们看到拧巴、纠结、退缩、逃避，其实真正的原因就在于自我认同的不清晰，或者自我认同的冲突。

在跟孩子互动时，我非常留意这个部分。比如，她上初中的时候，有一次，她跟英语老师（也是她们班主任）说他有个词发音错了。那时候的班主任、老师是非常权威的，所以当孩子告诉我的时候，我说：“哇，我觉得你真的是一个勇于挑战权威的人。”她把头一侧：“是吗？”我说：“是啊，你小学的时候也跟你们语文老师说过类似的话。很多人都觉得老师是权威，但是你是一个敢于挑战权威的人。”还有一次，做某件事情之前，她跟我说很害怕、很紧张，我说那你很勇敢啊，她说我不勇敢，我现在很害怕很紧张。我说，勇敢不是不怕，真正的勇敢是一边怕、一边做。所以，在日常跟孩子互动时，如果能够一点一点的引导他们去认识自己，他们就会渐渐去思考“我是一个什么样的人？”这周，孩子跟我分享了她在学校做的一些事情，最后她说，觉得自己是一个能吃苦的人。现在的她，已经会通过各种各样的活动去探索自己，并且有意识地把“我是一个什么样的人”作为她人生思考中一个非常重要的点。

在自我认同中，归属感也很重要，尤其是对海外留学生而言，归属感是一个基层的安全网。梅沙书院会通过许多日常的活动，帮助孩子们建立作为一个梅沙人的归属感，我觉得这对他们以后出国是非常有帮助的。

1、价值观

认同和归属感可能是我和自己的关系，价值观则涉及到我与他人、与世界的关系。除了那些符合社会道德规范的价值观以外，其他的价值观并没有所谓的对错。所以，作为家长，我们应该帮助孩子学会尊重多元的价值观，允许和尊重其他人有和自己不一样的观点。当他们出国以后遇到更多与自己截然不同的价值观时，就能够减少心理上的冲击，增加心理的适应性。

我们应该在孩子自我同一性发展和价值观树立的过程中，帮助孩子减少内心冲突，建造一个更一致、更稳定、更强大的内心世界。

2、做孩子的避风港

很多家长是害怕情绪的。当我们看见孩子难过、或者发脾气的时候，我们本能地想制止他，想把他从那个情绪里拉出来。这其实是在告诉孩子，这个情绪是不好的、不对的。但其实情绪无所谓好坏，它只是一个信差，来告诉我们一些关于我们自己的事情。比如说自卑，很多人都会觉得自卑不好，其实自卑有的时候只是一种情绪，它只是告诉我们在某些方面我们是不行的。可能大家觉得今天我在台上侃侃而谈，但其实到了KTV，我就变成一个自卑的人，因为我唱歌不好。所以自卑只是告诉我们，有些事情是我做不到、做不好的，这就是情绪。

所以，看见、识别、允许孩子的情绪，我们就可以做一个更加安全的父母。有些家长觉得孩子到青春期了、长大了，所以不愿意跟我们交心，其实是因为我们不够安全，孩子觉得告诉我们后，我们会比他更着急、更难过、更加无措，因此孩子才不愿意跟我们说。

我一直非常留意，允许孩子的情绪流淌出来，无论她有什么样的情绪，在我这里都是安全的、是随时可以跟我说的，因为我知道，当她独自一人去到异国他乡，她愿意跟我分享、表达她的想法和情绪，是很重要的。所以，做孩子的避风港，就是让孩子的情绪有一个安全的出口，让孩子的烦乱有一处安放的地方。

3、做孩子的榜样

做孩子的榜样，是指我们为自己的选择、期待和情绪负责，同时建立清晰的界限。在孩子小学的时候，我就跟老师说，我只做妈妈，不做老师。所以在家我不会检查孩子的作业，不会纠正她的错题，因为这些应该是老师做的，而我只做一个妈妈该做的事。很多时候，在中国的教育体制里，我们会混淆这些概念：老师和学校做不到的事情，会要求家长来做；家长在家里面跟孩子沟通不好的事情，我们会求助老师来解决。其实大家错位了，我们只要做好爸爸妈妈的角色，我们只要去爱他、关心他、给他足够的空间、让他成长，至于学业上的事情，他应该在学校好好处理和完成。

当我选择把孩子送到一所学校，我为我的选择负责任，不是指去承担她考好或没考好这个结果，而是指，在这个过程中，我为我的选择做一些事情；我也为自己的期待负责，当我期待她有一个好的结果时，我不是去跟老师说什么、也不是每天要求孩子什么，而是我想我自己能做什么；当我有焦虑的时候、当我害怕、紧张的时候，我也为我的情绪负责，我不是去要求孩子或者学校、老师，而是我看看我该做什么、能做什么。

让孩子以她生命本来的样子，绽放属于自己的美丽，这是我作为妈妈能给到孩子最好的礼物。祝福在座所有的家庭。谢谢大家！

“教育理想国”是万科梅沙书院倾心打造的微信栏目，旨在分享关于教育的深度思考、多元视角、创新实践，以及全球经验。

梅沙书院拥有中外教师及管理团队160余人，师生比1：5.5，中外教比例3：5。其中博士8人，硕士77人，教师毕业于哈佛大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学等世界顶级名校。

同时，梅沙书院通过建立家校联合会（PTO），与家长建立良好的互动、沟通平台，家校密切合作，共同助力每一位梅沙学子的成长。

“教育理想国”会不定期邀请中外教育家、梅沙名师、梅沙家长，通过采访、演讲、写作等方式，与我们分享及探讨来自全球的教育经验与理念，敬请关注！

演讲者：邓锦源女士

编辑、排版：周曼